Log ind
indlæg 4, 1/3 2009
styrkede innovative kompetencer
Disciplin & Anarki
Vi er ved at nå midtvejs i projektet, og det er spændende at gå fra gruppe til gruppe, hvor de arbejder meget forskelligt. Det spænder fra den disciplinerede gruppe, hvor der er ordstyrer på, og hvor medlemmerne rækker hånden op, når de vil tale. De respekterer hinandens taleret, og alle lytter.
I et andet rum møder vi en gruppe, hvor der nærmest hersker anarki. Ingen respekterer talerækken. Tre sidder med attituder, der signalerer ligegyldighed. I et hjørne af lokalet prøver tre andre rent faktisk at arbejde. Resten råber op, og er uenige.
Ros til eleverne
Alligevel vil jeg rose eleverne. Det kan godt være, at de ikke alle er lige disciplinerede og engagerede, men de saboterer ikke timerne. De forbliver i grupperne og prøver i det mindste at komme med nogle resultater. Flere af grupperne arbejder meget seriøst og selvstændigt.
De 52 elever er rare og omgængelige unge mennesker, som er fagligt godt funderet. Der er en god stemning i klasserne, og alderen til trods er der ikke de store problemer. Tretten af dem har en anden etnisk herkomst end dansk. Det er ikke noget, som vi gør et stort nummer ud af, for det er ikke noget problem. De er godt integreret og fungerer godt i helheden.
Men generelt bruger eleverne energi på at finde deres roller i grupperne. De er ikke som sådan vant til at arbejde sammen på tværs af klasserne. Selve projektet er meget selvstændigt og kræver, at hver enkel elev deltager på en helt anden måde end i den traditionelle undervisning. Det er meget synligt, hvis en elev er passiv i gruppen, eller hvis en elev ”fylder” for meget, forstået på den måde, at han eller hun ikke lader de andre komme til orde. Eleverne lærer helt sikkert en masse af selve processen, da undervisningsformen er meget atypisk.
Eleverne har flyttet sig siden sidst
Eleverne blev igen evalueret og ved sammenligning med den første evaluering i januar, har eleverne flyttet sig i de metodiske spørgsmål . På spørgsmålet om hvorvidt de havde trukket på andres kompetencer, eller om de har haft nok i deres egen viden, var der tolv, som havde flyttet sig over til at bruge andres kompetencer og ikke have nok i deres egen viden. På spørgsmålet om de havde arbejdet aktivt med projektet, eller om de havde ladet de andre arbejde, var der tretten, som var blevet mere aktive.
I de faglige spørgsmål var eleverne gode til at fremhæve deres rolle i gruppen, altså være meget konkret med det område, som de var gode til.
I de personlige spørgsmål var der flere positive udtalelser om projektet, og eleverne var også meget bevidste om deres evne til enten at arbejde selvstændigt eller arbejde sammen med andre. Nogle få syntes projektet var svært eller kedeligt. En bad sågar om hjælp til at komme videre. Vi tager en snak med disse elever for at få afdækket deres frustrationer.
Styrkede innovative kompetencer
En kort opsummering af evalueringen giver et billede af, at elevernes innovationskompetencer udvikles i den rigtige retning. Der er stadig en mindre gruppe af elever, som ikke har erkendt værdien af hjælp fra deres eksterne partner. Men besøget på Videnparken rykker forhåbentlig denne gruppes erkendelse af, at man ikke altid har nok i sin egen viden.
Vi fik sammensat en styregruppe, som vi fremover skal blive bedre til at bruge. Det er trods alt lettere at blive briefet fra styregruppen end at skulle nå rundt til alle grupper.
Mødet med virkeligheden – hvem går videre?
Besøget på Videnparken blev et møde med virkeligheden. Annie Brink-Koch og hendes assistent lyttede til elevernes projekter og fremskridt. Dernæst gik de ind i naborummet, hvor de vurderede projekterne. De valgte de projekter ud, som de mente kunne realiseres, og som kunne passe ind i deres fødselsdagsarrangement.
Tre grupper gik videre uden kommentarer, og det var grupperne med børneaktiviteter og de to reklamegrupper. Så var der tre ”måske”-grupper. Disse grupper fik en chance mere. Det var dokumentar-, voksenaktivitets- og bespisningsgrupperne.
Én gruppe gik ikke videre. Gruppen ville lave en slags ”messe”, hvor firmaerne i Videnparken skulle stå ved små boder og fortælle om sig selv. ABK mente, at der var for mange hemmeligheder, som ikke måtte komme ud i offentligheden. Den sidste gruppe samt en flok ”løsgængere” vil få stillet nogle opgaver af os. Det bliver noget med klima og dokumentation i form af video og billeder af selve innovationsprojektet.
Læs mere om hvordan det går grupperne i næste indlæg..
Se Treldevejens skoles hjemmeside
Tilbage til oversigten over Meretes indlæg
